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| 作者 |
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康渝生
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| ISBN |
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7801903749
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| 页数 |
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278
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| 开本 |
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大32开
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| 封面形式 |
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简裝本
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| 出版社 |
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社会科学文献出版社
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| 出版日期 |
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2004-12-1
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| NT$ |
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190
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本书从马克思主义人学思维的历史渊源、马克思人学思维方式的生成逻辑过程、人学致思理路的理论及现实意义等方法进行梳理与解读，系统地展示出马克思的人学思想。本书作者要告诉你的，并非是一些即成的结论，而是如何看待人的本身，如何去解释和解决人的问题。
中文目录
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前言 毋庸置疑，人对于人自身的反躬自问始终是萦绕于哲学之中的一个主题。然而，在传统哲学的发展进程中，对于现实世界外在“始基”的理论诉求逐渐形成了一种僵化的本体论思维范式，并紧紧地桎梏了哲学的进一步发展。正是由于这种本体论思维范式所拥有的绝对话语霸权，“人”失去了人的理论观照，远离了哲学研究的视野。千百年来，囿于本体论思维范式，哲学家们执着于物质与精神的绝对对立，进行着关于世界本原的无谓的争论。无论是唯心主义建构的“心中无物”式哲学体系，还是旧唯物主义关于“物中无人”的理论主张，都充分展现出哲学“无人在场”的窘态。显然，放弃了对人的理论观照，哲学必然会因此失去人们的关注。传统哲学在思辨的理性“天国”中建构了用以“解释世界”的理论体系，却不能为“尘世”中的现实的人提供任何有助于“改变世界”的思想指南。自从马克思基于现实的人及其实践活动所开创的新唯物主义问世以后，哲学才根本改变了原本那种“高处不胜寒”的尴尬，真正成为人认识和改造世界，并因此而改造自身的思想武器。 事实上，马克思对于传统哲学的理论超越，其真实的理论意蕴并非在于确立了不同以往的哲学体系，更不表现为进行了与众不同的范畴诠释。究其实质，马克思的哲学变革实际是对传统哲学本体论思维范式的否定和超越。在扬弃以德国古典哲学为代表的近代哲学的基础上，马克思的新唯物主义真正实现了哲学的人学转向，从而使哲学走向了现代。与传统哲学“从天上降到地上”的致思轨迹完全相反，马克思主义哲学是遵循着“从地上升到天上”的致思理路展开其理论逻辑的。马克思认为：“思辨终止的地方，即在现实生活面前，正是描述人们的实践活动和实际发展过程的真正实证的科学开始的地方。”《马克思恩格斯选集》第1卷，北京，人民出版社，1972，第31页。因此，马克思主义哲学将“从事实际活动的人”确立为理论的出发点。应该说，与费尔巴哈人本主义哲学不同，马克思并没有抽象地诠释“人”，而是将理论聚焦于现实的人的活动即实践。在马克思看来：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”《马克思恩格斯选集》第1卷，北京，人民出版社，1972，第17页。正是基于这样的认识，马克思将实践确立为新唯物主义的核心范畴，并在实践范畴的引导下展开了旨在论证“人是人的最高本质”的全部理论。也正是在这个意义上，马克思的新唯物主义哲学展现出了“实践的唯物主义”的理论底蕴。 与囿于理性领域的传统思辨哲学不同，马克思主义哲学将现实生活世界视为哲学所由生成的基础。正是由于这个原因，内蕴于马克思主义哲学的理论价值取向转化为现实实践活动的奋斗目标，马克思关于“人的自由发展”的理论在“实践的唯物主义者即共产主义者”的意蕴中形成了现实共产主义运动得以生成和发展的渊薮。显然，不仅仅是在马克思的理论表述中，即使是在理论诉诸于现实的实践活动中，都可以透视出马克思主义哲学不同于传统哲学的人学致思理路。毫无疑问，揭示并遵循马克思主义哲学的人学致思理路，不仅是深入解读实践唯物主义之必须，也是不断推进人类社会实践之必然。事实上，哲学提供给我们的并非可以一劳永逸地穷尽整个世界的知识，而仅仅是认识世界并可据此改变现存世界的方法和基本思路。如同历史上一切哲人智者一样，马克思的伟大之处并不在于他所解决问题的答案，而在于他所提出的问题本身，以及他所由解决问题的基本理路。应该说，针对马克思主义哲学的人学致思理路所进行的梳理和分析，正是基于这样一种认识展开的。
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第一编 哲学中的人学思维方式探源
第一章 中西传统哲学中的人学致思理路比较
第二章 传统哲学思维方式的局限与近代西方哲学的思辨传统
第三章 德国古典哲学的终结与人本学思维方式的发轫
第二编 马克思主义人学思维方式的生成及其逻辑过程
第一章 马克思主义哲学对传统哲学思维方式的扬弃
第二章 感性世界理论——哲学回归生活世界之路
第三章马克思人学思维方式的生成机制
第三编 马克思人学致思理路的理论与实践意义
第一章 马克思主义哲学的人学致思逻辑系统
第二章 马克思主义哲学对传统哲学思维方式的超越
第三章 实践的共产主义与共产主义的实践
后 记
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康渝生，现任黑龙江大学哲学与公共管理学院党总支书记，马克思主义哲学专业硕士研究生导师。从教廿多年来，主要从事马克思主义哲学及其当代形态、马克思主义哲学发展史以及马克思主义人学理论等方向的理论研究，曾先后主持或参与完成国家教委及省教委社会科学研究项目多项，参与编写出版教材及专著八部，撰写发表学术论文60多篇。
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