 |
|
|
思维导图百分百：道乐吉（DOLOGY）学习方法（高中理科）（全五册）
|
|
|
|
|
| 作者 |
： |
甘华鸣主编
|
| ISBN |
： |
7507824233
|
| 页数 |
： |
5
|
| 开本 |
： |
大32开
|
| 封面形式 |
： |
简裝本
|
| 出版社 |
： |
中国国际广播出版社
|
| 出版日期 |
： |
2005-6-1
|
| NT$ |
： |
751
|
|
|
|
|
|
暂时缺货
配送说明： 国际快递 ， 海运邮递 。
付款说明： 1. VISA、MASTER線上刷卡 2. 信用卡传真刷卡付款 3.
邮政划拨 4. 银行汇款
|
|
|
|
|
 |
| |
道乐吉学习方法对优秀生是锦上添花，对中等生是久旱降甘霖，对后进生是雪中送炭。道乐吉抓方法，带能力，促分数，让每个学生成绩迅速得到大幅度的提高。
道乐吉学习方法帮助很多同学如愿以偿，走上了成功之路：
有同学在初二时参加国际数学奥林匹克竞赛，获得金奖；
有同学半年时间就从班上第二十三名上升为第一名，考上清华大学；
有同学大学一毕业就进入哈佛商学院学MBA。
——道乐吉学习方法也将带给你一个灿烂人生。
|
|
|
|
|
|
|
| |
本书具有如下五个特点：科学性，实用性，普适性，系统性，可读性。
该书的内容是科学的，是以教育学、心理学、脑科学、事理学为准绳的，是以实验数据、调查资料和统计分析结果为依据的，都经过实践的检验。书中的任何具体方法，都绝非随口道来的什么学习十八招。那些所谓学习十八招，看起来很煽情，实际上却没有科学道理。
该书是科学的，同时也是实用的。书中的方法都是切实可行、拿来就用的操作方法，是立竿见影、行之有效的规范方法。抽象的观念和空洞的口号，只会让人如堕五里雾中，不知所云，也知所措。
该书还是普适的。书中的具体方法普遍适用于学习任何知识。例如，高考的各个科目的试题题型很多，有解答题、计算题、简答题、辨析题、问答题、论述题、材料解析题、选择题、填空题等等，它们从解题的角度都可以归结为求解题和求征题两类，解题的基本方法是相同的、通用的。并且，校园学习中的解题方法与实际工作、生活中解决问题的方法也是相同的、通用的。
该书还是系统的。许多人有自己的一些学习方法，但往往狭隘、残缺、零碎、散乱。该书涉及学习活动的各个层次、各个方面，包容学习方法的基本知识，按照学习方法的内在逻辑安排全书的结构，鲜明地突出学习方法的系统性，以帮助你们建立自己的学习方法系统。
可读性强也是该书的一个特点。表达深入浅出、简明扼要，文字通俗易懂，图表一目了然，决不晦涩，决不故意艰深，你们可以轻松愉快地使用这本书。
|
|
|
|
|
|
|
| |
第一册提升解题力的N种方法
开篇——解题的魔法石
一解题方法图
二解题方法表：求解题
三解题方法表：求证题
四解题方法应用举例
五讨论
第一章弄清问题
——开头顺，一路顺
第一节理解
第二节识别
一识别要素
二识别要素的细节
第三节表征
一符号表征
二形象表征
第四节鉴定
第二章生成方案：搜索
——上下求索，出神入化
第一节套用模式
一套用模式的过程
二例子
第二节推理：逆向探索
一逆向搜索的过程
二求解题
三求证题
四例子
第三节推理：正向探索
一正向搜索的过程
二求解题
三求证题
四例子
第四节推理：双向搜索
一双向搜索的过程
二例子
第五节推理：手段一目的分析
一手段一目的分析的过程
二例子
第六节自由畅想
一自由畅想的过程
二自由畅想的原则
三例子
第三章生成方案：化归
——游刃有余任逍遥
第四章实现方案，检查
——踏踏实实步步通
第五章努力新解，扩展
——鼓动创新的翅膀
第六章控制
——眼观六路，得心应手掌好舵
终篇——解题稳、准、快
附录一认知障碍及其克服
附录二解题理论
第二册激发写作力的N种方法
第三册增进读听记考力的N种方法
第四册完善各科学习力的N种方法
第五册高中各科知识系统网络图
|
|
|
|
|
|
|
| |
甘华鸣，现任北京道乐吉（DOLOGY）管理顾问有限公司总经理，北京经济技术社会研究所所长。上过山，下过乡；77级大学生（自动控制专业，必修日语）；进过工厂，当过助理工程师；83级研究生（企业管理专业，英语考研）。1991年在中国人民大学破格晋升副教授，1992年调离人大。在人大工作期间，曾任中国第一届MBA也是当时全国惟一的MBA班核心课程主讲老师。1984年起进行股份制研究，20世纪80年代发表了改革开放后我国第一套“股份公司与证券市场丛书”。并组织股份制专题培训，增训人数达数千人，为我国股份制改革作出了贡献。对数理经济学和博弈论有较深造诣。翻译出版了诺贝尔经注学奖第二届惟一获奖著作《经济分析基础》，该书作者、诺贝尔奖得主萨缪尔森于1988年为此专门撰写了精辟的预言般的中文版序；1992年发表了关于决策论和博弈论的长文《从事理到谋略》。
|
|
|
|
