本书建构了一种全新的课堂管理模式，即“选择性课堂”，它与人类行为的真实动机紧密联系，为学生提供了满足自身需要的具体方法。该模式的建立将减少由于学生信心丧失而产生的不良行为，提高学生学习与表现的质量。
　　本书从建立选择性课堂的基础、课堂中的生存、爱与归属。课堂中的权利、创造环境、学生成就的策略、课堂中的自由与乐趣等方面展开叙述。目标指向创设具有选择性的、指向师生成功的课堂。作者从尊重人的生理需要和精神需要这一人性化的角度出发，以如何使学生在感到舒服、愉快的课堂中学习为目的，设计编制了一系列寓教于乐的教学方法。
　　本书以分析人的需要为脉络，提供了大量实际案例及实用性的工具和方法，不仅对教师有指导、借鉴的意义，对普通的读者也具有启发、学习意义。

第一章　建立选择性课堂的基础
一、教师作为管理者
二、动机的两种类型
三、学校中信任关系的重要性
四、恐惧与强制的最小化
五、选择理论
六、五种人类基本需要的重要特征
七、负责而有效的行为
八、对课堂的启示
第二章　课堂里的生存
一、直接的生理需要
二、安全感、安定感与秩序感的需要
三、程序与制度
四、愤怒管理
五、创建一个安全而有秩序的课堂环境的其他策略
六、结语
第三章　课堂里的爱与归属
一、与你的学生建立联系
二、班级建设
三、合作式学习
四、班会五、结语
第四章　课堂里的权力:创造环境
一、给学生以课堂发言权
二、给学生以认可
三、帮助学生获得权力的课堂策略
四、结语
第五章　课堂里的权力：学生成就策略
一、课程
二、指导
三、评价
四、结语
第六章　课堂里的自由
一、赋予“获得自由”的实践策略
二、赋予“展示自由”的实践策略
三、结语
第七章　课堂里的乐趣
一、体育游戏
二、智力游戏
三、戏剧游戏
四、乐趣与游戏
五、结语
后记